Reflexões Individuais

Visto que estamos a finalizar o primeiro semestre e, com ele, a u.c. de Língua Portuguesa e TIC, estão disponiveis, para consulta, as nossas Reflexões Finais:

Cátia Gomes

Telma Pereira

“Rato do Campo e Rato da Cidade” - PhotoStory

Na aula de LpTic leccionada pela docente Maria do Rosário Rodrigues, para além da actividade realizada na ferramenta JCLic, foi-nos sugerido a realização de uma história animada recorrendo à ferramenta do Windows, PhotoStory.

O PhotoStory é um programa que nos permite trabalhar com as imagens e com o som. Com este programa é-nos possível a realização de sequências de imagens criando filmagens personalizadas. Desta forma, podemos criar histórias acompanhadas de legendas, voz e/ou de uma música de fundo, extremamente úteis para dinamizar actividades com as crianças. 

Fazer, gratuitamente, o Download do Programa aqui.

Para o efeito, escolhemos um conto de Alice Vieira, “Rato do Campo e Rato da Cidade”, disponível aqui. Adaptámos a história para o PhotoStory, ficando com dois minutos e vinte segundos de vídeo. Ao longo da história são utilizadas legendas e uma música de fundo, Pepperland de The Beatles. As imagens utilizadas foram retiradas da internet e manipuladas por nós, na ferramenta Paint.

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3ocvepPX96q8KAR-zjJxrzcvX5DO89GyoFtYr4MDXwkFu1nT8-swRESu-ZVmCFFictu6lWSu9xcgMZ-2Qquaanko8FkhfdMpXxkFZKEfV5yX7bLGfORk7VOSY6BUdNESdMiBfYV6hxRM/s320/cp_rato.jpg

A história destes ratinhos leva as crianças a pensar em valores muito importantes, como a valorização do que possuem (amigos, família, bens, casa, etc.) e a perceberem que não devem cobiçar os bens ou a vida dos outros, pois a deles tem sempre algo de bom e que sentiriam falta se desaparecesse. Além disso, desenvolve competências de leitura e incentiva as crianças, devido
às imagens e ao som, a ler mais.

Seguidamente apresentamos o nosso filme:

“Rato do Campo e Rato da Cidade”
Actores	Papel	Espaço
Rato do Campo	Personagem Principal Rato humilde, forte e lutador. Está descontente com a sua vida, preferindo a do seu primo Rato da Cidade.	Passa do Campo (Seara Verde) para a Cidade (Casa Grande).
Rato da Cidade	Personagem Principal II Rato corajoso, destemido e apaixonado por queijo. Sente o mesmo que o seu primo.	Passa da Cidade (Casa Grande) para o Campo (Seara Verde).
Gato Feliciano	Companheiro de casa do Rato da Cidade. Perseguidor e persistente.	Casa Grande, na Cidade.
“Não ostente. Seja grato.”

Para ter acesso à Webgrafia utilizada na recolha de imagens, clique aqui.

Para ter acesso às fases de trabalho para adaptação da história, clique aqui.
É importante referir que o video foi alterado consoante as sugestões das professoras da U.C.

Actividade 3: reflexão sobre a televisão

Uma escola plenamente consciente da mais-valia  educativa do seu tempo e uma televisão pujante e volátil mais respeitadora de uma inteligente divisão de tarefas entre meios formativos diferenciados podem constituir a combinação mais explosivamente produtiva para uma nova educação, aberta aos desafios do futuro e capaz de protagonizar os superiores desígnios da Humanidade.

Roberto Carneiro

Em pleno século XXI, ao falar de televisão, estamos obrigatoriamente a falar de educação.

Durante bastante tempo a exposição à televisão foi considerada como uma actividade passiva, a qual não proporcionava qualquer tipo de aprendizagem às crianças, mas agora, devido à motivação e interesse das crianças e jovens pela televisão, existe uma maior consciência relativamente às potencialidades educativas da TV. Para alcançar o sucesso no processo de aprendizagem, “o prazer e o gosto são fundamentais” (Fernanda Botelho, 2007).

A Educação para os Media implica que as audiências tenham a capacidade de analisar e avaliar as mensagens transmitidas pelos Media, tenham a capacidade de saber distinguir a realidade e as múltiplas formas que esta possa assumir.

Segundo Fernanda Botelho (2007), “esta educação deverá assentar no desenvolvimento das capacidades activas das audiências orientando-se para o desenvolvimento das suas capacidades de selecção, de avaliação e de julgamento crítico.”.

A didactização dos programas da televisão em sala de aula, permite um maior interesse por parte dos estudantes, fazendo com que estes se tornem mais participativos, originando assim um maior aproveitamento escolar por parte deles. Ao estarem a ver televisão, os estudantes abstraem-se do ambiente “Escola”, ficando assim mais à vontade para participar e aumentando os seus conhecimentos sem sequer se aperceberem. Além disso, possibilita os processos grupais, o que permite às crianças fortalecerem sentimentos de aceitação e de pertença e que se exponham e interajam com os outros colegas.

Outra vantagem também bastante importante na utilização da TV nas actividades curriculares é o facto do contacto da criança com o mundo televisivo permitir-lhe ter acesso a vários tipos de narrativa (documentários, telejornais, reportagens, ...) e, ao mesmo tempo, desenvolver e enriquecer a sua linguagem.

Em suma, a Educação para os Media, concretamente para a televisão, é indispensável nas escolas, visto que os Media estão constantemente presentes nas vivências e no quotidiano dos estudantes, a escola deve intervir de modo a capacitá-los para a tomada de decisões e escolhas mais acertadas relativamente aos conteúdos televisivos visionados.

Actividade 2: Arthur - Aprende a crescer com o Arthur

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No âmbito da U.C. de Língua Portuguesa e TIC foi-nos proposto que escolhêssemos uma emissão televisiva que fosse educativa a nível de língua Portuguesa e justificássemos a nossa escolha, planeando uma actividade sobre o tema que se pudesse realizar em sala de aula com as crianças.

Assim, a nossa escolha recaiu sob a série televisiva “Arthur”, a que podemos assistir na Dois (antiga Rtp2) todos os dias por volta das 07h00 da manhã. Este tipo de animação adequa-se a crianças com idades compreendidas entre os 5 e os 10 anos. Nesta faixa etária, as crianças procuram identificar-se e rever-se em personagens televisivas, pois vêem valorizadas as suas acções e os seus pensamentos. Trata-se de uma série infanto-juvenil que já conquistou três Emmys na categoria de programa animado para crianças. Esta série possui 11 temporadas, com cerca de 145 episódios no total. Antes de se tornar numa série televisiva, “Arthur” já fazia parte da vida das crianças em forma de personagem literária. Marc Brown, nascido a 25 de Novembro de 1946, foi o responsável pela autoria e ilustração de todas as aventuras de “Arthur”.

A série “Arthur” retrata as aventuras de um pequeno Orycteropus Afer de 8 anos de idade, chamado Artur. Na cidade de Artur, Ellwood, existem várias espécies de animais personificadas com rotinas idênticas às da sociedade actual.

Nesta série, podemos encontrar dois tipos de linguagem: falada e musical. Com o diálogo estabelecido entre as personagens, os pequenos espectadores desenvolvem a sua linguagem e têm contacto com um novo vocabulário. A variedade de temas tratados em cada episódio permite à criança alargar o seu vocabulário sobre cada temática.

A letra da música do genérico de “Arthur” transmite uma mensagem muito importante às crianças, pois apela à capacidade de serem verdadeiras, terem amor próprio e seguirem o seu coração. Permite também perceber os ideais da série, tais como a transmissão de valores e a importância da amizade.

Os episódios do pequeno Artur retratam um quotidiano diversificado e animado, cuja acção transmite vários valores e mensagens importantes. A importância da união da família, a amizade verdadeira e a multiculturalidade, são alguns dos valores tratados nesta série televisiva. No decorrer dos episódios de “Arthur”, podemos ainda encontrar conceitos sobre História, Ciências, Desporto, T.I.C., entre outros.

Com o decorrer das aventuras do pequeno Artur, constatamos alguma preocupação por parte do autor, Marc Brown, em mostrar às crianças a importância da existência de novas aprendizagens e descobertas, como por exemplo, o desporto, a pesca, a exploração e até o tricot. Além disso, existe o hábito de leitura na rotina das personagens do elenco, incentivando assim as crianças a que dediquem mais o seu tempo à leitura.

Em suma, consideramos esta série bastante rica no ponto de vista pedagógico, pois apresenta uma enorme diversidade de conceitos e valores que devem ser transmitidos à criança de modo a que esta construa e enriqueça a sua personalidade da melhor forma, que desenvolva o seu espírito critico e que aumente o seu conhecimento sobre o mundo.

Actividades

A)   Elaboração de um livro de turma, inspirado na existência da colecção de livros “Arthur”

a.     Visualizar alguns episódios televisivos da série “Arthur” em turma na sala de aula;

b.     Dividir a turma em grupos;

c.      Cada grupo deve elaborar uma história ilustrada, usando os elementos da turma como personagens;

d.     Juntar todas as aventuras dos diferentes grupos e formar um único livro.

Objectivos:

·      Desenvolver a escrita;

·      Associar as imagens ao texto;

·      Desenvolver o espírito de equipa, a entreajuda (respeito pela opinião do outro) e a cooperação.

B)   Construção de um Habitat Provisório

a.     Levar para a sala um coelho anão branco, como o melhor amigo de Artur, o Grandão;

b.     Decidir, em turma, o nome que se deve atribuir ao pequeno coelho;

c.      Fazer uma pesquisa em turma sobre a espécie e descobrir de que se alimenta e qual o melhor habitat que deve ser construído em sala;

d.     Construir o habitat em sala de aula;

e.     Encarregar a turma de cuidar do animal, alimentando-o e fazendo a manutenção do habitat durante todo o ano lectivo.

Objectivos:

·      Valorizar os cuidados a ter com os animais;

·      Atribuir uma responsabilidade à criança.

C)   Desenho baseado na Música do genérico

a.     Passar a música do genérico da série “Arthur” em sala de aula;

b.     Solicitar aos alunos que elaborem um desenho relacionado com que entenderam da letra.

Objectivos:

·      Desenvolver a capacidade de compreensão e interpretação;

·      Desenvolver as capacidades a nível de Expressão Plástica.

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French Roast - animação (vídeo e actividades)

Relembrando o vídeo “A Maior Flor do Mundo“, de José Saramago, trabalhado anteriormente, achámos pertinente desenvolver algumas actividades a partir de outro vídeo. Assim, escolhemos uma animação de The Pumpkin Factory cujo título é “French Roast”, que nos permite tratar diversos temas, tais como: solidariedade, descriminação, preconceito e aparência.

As actividades seriam desenvolvidas durante um dia de aulas, de uma turma de 4º ano de CEB.

Actividades:

Manhã

·       Ida de um voluntário do Centro de Apoio ao Sem Abrigo (C.A.S.A.) à sala de aula;

·       Realização do jogo “Um Bom Observador”.

o   Solicitaria-se cinco alunos voluntários para a realização do jogo;

o   Fora da sala, os voluntários iriam trocar de roupa e adereços entre si;

o   Os colegas teriam que identificar as trocas realizadas.

Tarde

·       Realização de uma composição sobre a descriminação, considerando o que aprenderam durante a manhã.

o   Formação de grupos com cinco elementos;

o   Realização da composição;

o   Leitura das composições em grande grupo.

Objectivos:

·       Dar a conhecer às crianças novas realidades sociais;

·       Sensibilizar as crianças para a não-descriminação;

·       Transmissão de valores importantes para a formação da criança enquanto cidadão activo;

·       Fazer com que as crianças compreendam que ver e o olhar não é o mesmo que observar. É fundamental observar “por fora” e “por dentro” de modo a poder estabelecer relações (de amizade e trabalho) sólidas e de confiança.

Projecto no JClic

O tema escolhido para a nossa actividade é a "Alimentação Saudável", esta é dirigida a crianças do 1º ciclo do Ensino Básico, mais especificamente de 1º/2º ano.

Consideramos pertinente este tema pois, para além de fazer parte do programa dos primeiros anos de escolaridade, observa-se na nossa sociedade uma alta prevalência de doenças de evolução prolongada, consequência dos maus hábitos mantidos ao longo dos anos, entre os quais os hábitos alimentares assumem um papel importante.
É durante a infância que as crianças devem aprender a escolher os seus alimentos. É necessário que saibam distinguir o necessário do dispensável e assim iniciar alguns hábitos de alimentação saudável.
Na nossa opinião, estes jogos servirão de incentivo às crianças, fazendo com que estas procurem e escolham uma alimentação saudável que é, não só recomendável, como indispensável para um bom desenvolvimento e para a saúde da criança.

Na nossa actividade podem-se encontrar diversos jogos:

Actividade 1 - Completar frases sobre os hábitos alimentares

Actividade 2 - Ligar as imagens às frases relacionadas com os bons hábitos alimentares

Actividade 3 - Ligar as frases às imagens que correspondem à resposta correcta

Actividade 4 - Palavras Cruzadas sobre alimentos saudáveis e prejudiciais à saúde

Actividade 5 - Puzzle sobre a pirâmide alimentar

Actividade 6 - Sopa de letras sobre os legumes que se pode encontrar numa sopa

Podem encontrar e explorar as nossas actividades aqui.
A bibliografia usada para as imagens que se encontram ao longo da actividade pode ser consultada aqui.

Quadro com actividades sobre "A Maior Flor do Mundo" de José Saramago

Aspectos a explorar	Actividades orais	Actividades escritas
Acção - título do filme - acontecimentos - final / continuação da história	- dramatização da história; - conversa sobre a moral da história.	- visionamento do filme mas com o final cortado e sugerir aos alunos que escrevam um final.
Personagens - principais e secundárias - retratos	- distribuir as personagens pelos alunos e conversar sobre as características de cada uma.	- caracterizar física e psicologicamente a personagem principal do filme.
Narrador - identificação - função - relação com a história/ as personagens	- debater com os alunos sobre o facto da  personagem-narrador ser parecida fisicamente com o autor (pessoa real);	- pesquisa sobre José Saramago.
Tempo  e espaço - descrição dos espaços - marcas de tempo	- conversa sobre o tempo cronológico presente na acção;	- caracterização do espaço em que se desenrola a  acção.
Linguagem - verbal e não verbal (gestos, expressões corporais)	- distribuir personagens pelos alunos  e lerem, representando, a história com os diálogos incluídos  (elaborado na actividade escrita na coluna à direita).	- com base no visionamento do filme, elaborar uma nova história onde se inclua mais personagens  e diálogos.
Imagem e som -  aspectos gráficos - música - movimento	- Apresentação e leitura das histórias escritas anteriormente (actividade escrita – imagem e som) em grupos.	- colocar o instrumental do vídeo a tocar em aula e formar grupos na turma, para depois de ouvirem com atenção a música construírem uma história de acordo com o que poderam ouvir.
Aspectos a explorar noutras áreas (Estudo do Meio, Expressões)	- Expressão plástica: realização de uma flor com materiais recicláveis. - Outros: cada grupo deveria plantar uma flor em aula e acompanhar o seu desenvolvimento ao longo do ano lectivo.

-  Tema apresentado em aula

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